Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Бесплатный сыр...

Роль личности в истории 3

Роль личности в истории 1
Роль личности в истории 2

«Не успел вернуться, мне уже говорят, что в Орше холдинги будут организовывать, еще что-то. В общем, „ежа с жабой“ хотят объединить. Не надо упражняться в этих холдингах, ничего там не спрячете. Если предприятие хромает, если его надо оживить, ориентируйтесь на импортозамещение» ...
Он отметил, что практически на каждом крупном машиностроительном предприятии, таком как БЕЛАЗ, МАЗ, МТЗ, созданы и работают собственные инструментальные цеха. «Давайте крупный завод поднимем, там будем производить для всех», — отметил Лукашенко.


При этом он отметил, что в России есть конструкторы, тогда как в Беларуси — производство. То есть, он повторил точку зрения российского предприятия на объединение, с которой белорусское предприятие не соглашается. На МАЗе считают, что конструкторы есть и у них.

Инженерная школа – это основа конкурентного преимущества в мировой экономике. Самый дешевый , простой и лучший танк времён 2-ой МВ – Т-34 , автомат АК , Гагарин в космосе и т.д. и т.п.. Дело в том , что на Белазе , Мазе , МТЗ и т.д. , действительно, пока существуют старые советские инженерные школы. Причем , каждая со своей спецификой, что формировало разнообразие , как источник развития всей постсоветской , рб-шной инженерной школы. Забрать их «от туда» и переместить на оршанский завод не получится , т.к. их носителями являются люди , причем немолодого возраста, а они не поедут и школы исчезнут и уничтожится разнообразие. Оставлять все как есть , где от экономического состояния предприятия будет зависеть существование инженерной школы – развитие , подготовка молодых кадров , профессиональный рост, - нельзя. При возникновении трудностей у руководителя предприятия ,впервую, очередь будет соблазн сократить финансирование этих программ и школа умрет. На моих глазах исчезло (вместе с предприятиями) несколько региональных инженерных школ.

Нужно делать холдинг , куда предприятия будут входит своей инструменталкой , делать в холдинге подготовку молодых кадров , делать множество бюро приема заказов на иинструменталку в каждом мало мальски значимом пром. регионе бывшего СССР. Качественно и в срок их выполнять. Предусмотреть гос. финансирование покупки изделий этого холдинга (как сейчас кредитуют покупку бел сель. хоз техники и прочих а\м джили).

Тут недавно новый министр финансов обозначил , что РБ до 25г. нужно выплатить около 22,5 млрд. дол. внешнего долга. Так вот , давно уже писал (1 , 2 ...) что нужно сделать профильные АО и продать их акции на внешних биржах ( Парк высоких технологий , в МЗ РБ фарм . холдинг ... и Интсрументальный холдинг на базе пула советских школ (?) и т.д. и .т.п. )

Как-то , так.
Бесплатный сыр...

Нужны инженера под new-индустриализацию и импортозамещение? Таки, в скором времени не будет их у нас

Тем , кто не видит - не верит (нужное подчеркнуть) мировой кризис можно этот пост пропустить.

Мы живём сейчас в период распада мировой глобальной системы и\или изменения её субъектов. Какие формы примет новая глобальная система и кто будет её субъектами – известно одному Богу... Однако с высокой долей вероятности можно утверждать о наступлении в ближайшем будущем периода регионализации глобального мира , где каждый регион должен быть +\- самодостаточным. СССР в своё время для этих целей массово клепал всяких инженеров и создавал социально - технологические матрицы. Качество подобной деятельности давало ему (СССР) смелость декларировать задачи максимум - «сажать яблоки на Марсе», разведения «подводных садов Семирамиды» и вообще – «вкалывают роботы , а не человек». Достаточно неплохо у него это (создание социально-технологических матриц) получалось , коль на своих плечах вытянул 2-ю МВ, создал Ядерный Щит и Гагарина в космос запустил. Так вот , массовость производства инженеров у СССР получалось за счёт бесплатной общеобразовательной системы , где доминировал качественный физ-мат ,изложенный простым и понятным языком. Если уж дётенку и такая подача не заходила , то ... Однако , стоит отметить , что в +\- нормальной школе таких детей было не много , а школ таких хватало, что и подтверждали результаты СССР.

Итак , после столь длинной преамбулы , теперь по существу. И в СССР и сейчас основной упор в учёбе делался на самостоятельную работу учащегося. С моей субъективной точки зрения в СССР ( в школе) гораздо в меньшей степени (упор на самостоятельную работу был в ВУЗ-е), а сейчас в большей. От всех своих знакомых слышу о катастрофическом падении уровня образовательных методик в школе. Так вот. Учится сын в +/- нормальном учебном заведении , «засветившимся» в различного уровня олимпиадах по различной тематике. Разбирал с ним математику (нужно было разобрать примеры задач по определённой теме) за 4-й класс , что-то он заскучал от учёбы. Слегка пришёл в оторопь. Сложилось впечатление , что задачник по математике писали авторы в процессе корпоративной гулянки, плохо понимающие , что и для кого они пишут ...

1-я Задача в теме: Собрали 350 кг картофеля и 960 кг моркови. Картофеля получилось на 80 мешков больше , чем моркови. Сколько было мешков картофеля и сколько моркови.

У тёщи (математица) случился нервный срыв , а у меня (физмат класс в школе + 1-ое высшее -нехилый инженерный ВУЗ [антенны для советских автоматических космических станций ВЕНЕРА расчитывал]) чуть не случилась переоценка уровня своей компетенции...

2-я Задача в теме: Мальчик носил воду пятилитровым ведром, а девочка – трёх литровым. Всего мальчик вылил в бочку на 12 литров больше , чем девочка. Сколько литров воды принёс каждый ?

Тёщу уже не беспокоил , а эмпирическим путём вычислил , что в условиях задачи чего-то не хватает...

Сходил к учительнице с этим задачником. Та подтвердила , что 1-я задача с ошибками в условиях , а во второй забыли указать , что мальчик с девочкой принесли одинаковое количество вёдер...
Бесплатный сыр...

Думаю , всё же должен быть клуб , а не орден ; школа.

Интересный отчёт Ю.Чудновского , В.Никитина и С.Перслегин о проекте Основатели. Основную проблему , которую они продекларировали – сложность совмещения различных Оснований , что подрывает клубную среду. Одновременно Основатели высказали приверженность к доминированию архитектурного подхода. Собственно , вот видеоотчёт.



Лично мне нравится архитектурность Никитина & Чудновского и научность Переслегина. Именно это является той скрепой , которая и должна лежать в основе клуба, ориентированного на поиск практик для архитектуры. Углубления же в Основания этот клуб разрушает и уводит от доминирования социальной архитектуры в совместной деятельности. Лично для себя я определил некий уровень Оснований, куда «выше» заходит архи вредно , т.к. это уже будет вредить архитектурным подходам. Знакомится с теми или иными Основаниями – да , но всегда оценивать их с точки зрения пользы или вреда для социальной инженерии.
Бесплатный сыр...

Об общественной востребованности качественного массового образования.

Переслегин считает , что в связи с окончанием эпохи прогресса необходимость массового качественного образования перестаёт быть важнейшим фактором политики суверенитета.



Впервые достаточно неоднозначно восприму это мнение Перслегина и вот почему:
1. Жизненная необходимость для гос. высокого уровня массового гуманитарного образования.
Государство – это суверенный аппарат легитимного насилия , когда народ согласен с этим насилием. Т.е. в условиях информационного общества , когда можно одновременно ознакомится с диаметральными мнениями , убедительность которых зависит исключительно от профессионализма и здравого смысла интересующегося человека , предельно важным становится два аспекта:
- Качество образования всего (!) народа. Народ же должен соглашаться или нет , а не только какие-то там деятели.
- Качество реализации государством политики суверенитета. Народ смотрит , сверяет со своим представлением о подобных процессах, и выносит вердикт , а потом пределы прочности всей этой конструкции проверяется на прочность вызовами.


2. Жизненная необходимость для гос. высокого уровня массового естественного образования . Интересное мнение Б.Юлина - В следующей войне будут сражаться роботы . Производство , обслуживание , эксплуатация ...
Недавно в СМИ услышал , что даже (!) рб-шная Военная Академия будет готовить операторов БПЛА. Это , конечно же, касается достаточно узкого сегмента политики суверенитета , но ... кардинальное снижение стоимости роботов может привести к интересным синергетическим эффектам в других сегментах .

3. Обратно же (об этом упоминает и сам Переслегин) в условиях фазового перехода базовым условием выживания является развитый реальный сектор.